Relatoria de los elementos que faltan en los alumnos de la jornada de opbservacion.

Relatoria de los elementos que faltan en los alumnos de la jornada de observacion
Escuela Vicente Guerrero Turno: Vespertino
En los alumnos los elementos que observé que hicieron falta fu:
La falta de participación. Existen en el aula poca participación de casi la mitad de los alumnos, los que participan son los que mejor dominan la lectura, escritura, hasta las matemáticas. Creo que los que no lo hacen, es porque carecen de estos conocimientos y no tienen confianza de expresarse. En mi observación de tres días no alcance a percatarme de las reglas que tiene la maestra para inculcar el respeto, porque la maestra solo asistió un día, quizá el motivo de tal problema sea por eso, también creo que porque el numero de alumnos es grande (40 para ser exactos), la intervención es siempre de los mismos alumnos y en ocasiones se olvida tomar en cuenta y propiciar la participación de los que no lo hacen con frecuencia
En especial de una niña que no cumplía con su material de trabajo, no trabajaba por lo mismo, tampoco participaba estaba todo el tiempo observando lo que los demás hacían.
La falta del dominio de la lectura, de igual manera es comprensible que en todas las aulas el aprendizaje de los alumnos no se dé igual al mismo tiempo, pero la lectura aún falla en alumnos repetidores, y uno que otro que se observa pequeño de edad.
El dominio de la escritura. Algunos niños alcanzan ya a distinguir las palabras, forman frases, escritos cortos, otros copean los escritos que la maestra realiza como ejemplos en el pizarrón, en este aspecto la minoría no realiza ninguna actividad.
La ubicación de las letras en un renglón es cosa que les cuesta mucho trabajo, a la mayoría de los que aun no dominan la escritura. Para este problema no se que soluciones implemente la maestra.
Todos estos problemas los presentan más los repetidores, los que son muy inquietos, me parece que a estas alturas del tiempo, creo que se puede lograr poco para que los niños alcancen un buen nivel de lectoescritura.
Veronica Morales Rodriguez Segundo Semestre Grupo “A”

Conferencia

Relatoría de una conferencia
Tema
Los docentes como factor de calidad
Pasos
Presentación del presídium
Presentación de expositor
Presentación del curriculum
Palabras por el director
Material
Diapositivas
Puntos importantes
Concepto
Una rápida historia
Efectos escolares
Factores de eficacia escolar
Factores de docencia eficaz
Modelos de eficacia
Algunas ideas conclusivas
ELEMENTOS SIGNIFICATIVOS
¿Por qué hay un proyecto institucional?
Es importante el clima de las escuelas
Eficacia escolar: Importancia de las escuelas, que hace que la escuela sea eficaz, que funciona en la educación
Una escuela eficaz es la que consigue que los alumnos aprendan y que desarrollen valores.
Una escuela eficaz, es una escuela de calidad.
HISTORIA
Los primeros estudios de la escuela eficaz. Estudios con escuelas prototípicas. Estudios cualitativos. Consolidación de la investigación sobre eficacia escolar.
EFECTOS ESCOLARES. Consistencia, estabilidad, debe ser perdurable.
FACTORES DE LA EFICACIA ESCOLAR. Los factores son sentido de comunidad, clima escolar, dirección escolar, participación de la comunidad escolar, altas expectativas, instalaciones y recursos. Para que una escuela colapse basta con que uno de los docentes falle.
EFICACIA DEL DOCENTE. Compromiso del docente, clima en el aula, un curriculum de calidad, gestión de tiempo, desarrollo profesional del docente.
MODELOS DE EFICACIA ESCOLAR. Creemers, scheerens, investigación Iberoamericana, analítico eficacia escolar.
CONCLUSIÓN. La importancia de los docentes y el trabajo colectivo son importantes

Actividad6.Problema y solución de un problema de una maestra con un padre de familia”

¨Presntación de un problema y su soluciònolución¨

El problema comienza cuando la maestra la llamo la atención a uno de sus alumnos, por su mal comportamiento, ya que el niño agredió física y verbalmente a uno de sus compañeros, en principio el niño agresor le pego un chicle en el cabello y le se lo jalo.
Para esto la maestra miro lo sucedido e intervino oportunamente, le dijo al niño que con mal comportamiento, Juanito no seas así, compórtate, debes de respetar a tus compañeros, a lo que el individuo contesto, CALLESÉ VIEJA, a usted que le importa, vieja cabrona.
Entonces la maestra se molesto muchísimo y le dijo, quiero hablar con tus papás, y si mañana no se presenta uno de ellos no te dejaré entrar al salón a tomar clases.
A la salida de clases el niño se fue y en su casa le platico a su mamá y le dijo llorando, mami la maestra me regaño sin alguna razón y me jalo mi oreja y me dijo que no me iba a dejar entrar mañana si usted no iba a hablar con ella, entonces la mamá de Juanito molesta le dijo así pues mañana vamos a ir los dos y ella me las va a pagar, lo que cree que no tienes una madre que te defienda.
Al día siguiente la mamá de Juanito y el llegaron al salón, la señora se puso en la puerta del aula y dijo con voz alta. Ya vine a ver si a mí también me va a pegar, como lo hizo con mi hijo, ¿qué cree que no lo puedo defender?, y la maestra contesto, hola buenos días señora Angelita, y discúlpeme, creo que su hijo le conto mal la situación de los sucedido, yo la llame porque su hijo agredió a uno de sus compañeros y a mí me faltó al respeto.
La mamá: Pues eso no fue lo que me dijo mi Juanito
Maestra: Haber señora que le dijo Juan.
Señora: Me dijo que usted le había jalado el oído y lo había corrido del salón.
Maestra: Mire señora en este momento vamos a aclarar la situación, venga entremos al salón, tú también Juanito, ahora se va a dar cuenta de lo que verdaderamente sucedió.
Para esto los tres involucrados en el conflicto pasaron al salón y la maestra le dijo, señora pregúntele a cualquiera de los niños, dígales que le platiquen que fue lo que paso ayer, que hizo Juanito y que le hice o dije yo.
La señora se quedo un momento cayada observando a los niños y le dijo a una niña que es su vecina, Rosita dime que paso ayer con mi hijo, y la niña tímidamente comenzó a platicarle lo sucedido, explico lo que realmente había pasado.
Entonces la madre de Juan muy apenada, se disculpo con la maestra por lo que le había dicho e hizo que Juan le pidiera disculpas a la maestra y a Iban el niño al que había agredido.
Juanito, con la cabeza agachada le pidió disculpas a la maestra y después a Iban, los niños aplaudieron y la mamá de del niño se fue a su casa ya sin ningún disgusto.La maestra siguió dando sus clases como si nada hubiera ocurrido, bueno en esto solo hizo un comentario importante, dijo, niños nunca deben de decir mentiras, si saben que van a dañar a terceras personas.

Actividad 5. Estrategias para identificar los puntos más importantes de una coferencia

ESTRATEGIAS PARA IDENTIFICAR LOS PUNTOS MÁS IMPORTANTES DE UNA CONFERENCIA


· Objetivo claro de uno como público: Esto significa que uno desde el principio de la conferencia debe de tener claro el objetivo que quiere conocer con el ingreso a la información que transmitirá el conferencista.

· Prestar atención a la conferencia: se refiere a estar atento la mayor parte del tiempo en lo que dice el conferencista y en el material de apoyo.

· Anotar ideas principales: Esto con la finalidad de captar lo importante en pocas palabras, para así no perder de vista lo que el conferencista está exponiendo, puede ser por medio de mapas de ideas, mapas conceptuales y mentales de tal manera que esto sirve para reformar lo más trascendente.


· Interpretar el tono de voz y la gesticulación: Esto es importante porque, al interpretar dos elementos del conferencista, uno se puede dar cuenta de lo que para él es importante, ya que regularmente hacen cambios de voz y gestos para transmitir la inquietud e interés en el público, y dar uno de los puntos más importantes.

· Hacer una lista con las dudas durante la conferencia: En el transcurso de la conferencia, se debe anotar las dudas que nos surgan, para cuando se dé espacio para las interrogantes, uno como público pueda plantearlas al conferencista y las responda.
Veronica Morales Rodriguez 2A Educación Primaria.

Protocolo de una conferencia

(Reyzabal, 1999)
PROTOCOLO DE UNA CONFERENCIA.
CONFERENCIA. Consiste en desarrollar un tema determinado ante el público con el fin de informarlo o convencerlo. Si existe dialogo es una conferencia pero si está ausente es un discurso.
Pasos para una conferencia.
Conocer suficientemente el tema que le han encomendado. Es más conveniente y menos aburrido, si el conferencista no se limita a leer solo el material de apoyo, es más dinámico si marca solo los puntos clave de la presentación y los desarrolla en forma oral.
Test del tema es altamente recomendable que el conferencista realice una presentación previa al evento con el fin de familiarizarse con los puntos a desarrollar, con el material a utilizar y con las posibles preguntas que puedan surgir.
Preséntese al hablar e incite a los demás que lo hagan.
Disponer de un determinado soporte audiovisual. Es importante mencionar que el material de apoyo es indispensable pero tampoco muy adecuado que solo se basara en ello, ya que daría la impresión de que no se está preparado. Lleve consigo material de apoyo como libros, folletos con el fin de que los asistentes puedan tomar nota.
Durante la conferencia solicite la opinión de diferentes participantes en lugar de un grupo en general. Intente que todos participen durante la conversación, Asegúrese también de que la información que va a proporcionar sea veraz, actualizada y trate de explicarla de manera clara.
Solucione con rapidez cualquier ruido o distracción.
La estructura de una ponencia es la introducción, desarrollo y conclusión.
Es importante mencionar que para una conferencia de deben prescindir las notas o leer. En lo referente a la altura de conferencista hay que buscar que esta sea adecuada, que todos vean al conferencista y este a su público.
Al estar presente ante el público hay que superar la timidez. Mostrar interés en lo que se dice, adaptarse al auditorio utilizar un tono simple pero simpático, mostrarse natural y accesible desarrollo del tema con naturalidad entre otros.
Bibliografía
Reyzabal, M. V. (1999). La comunicacion oral y su didactica. Madrid: La Muralla.
Veronica Morales Rodriguez. Segundo semestre Grupo A

Actividad 3. Estrategias para mejorar la comunicacion

Estrategias para mejorar la comunicación.

Alumnos: Los alumnos son con los que más se convive en el ambiente escolar, y a quien se les debe propiciar un ambiente de confianza para que estos desarrollen sus habilidades de comunicación, este se puede dar de muchas maneras. Creo para mí lo más importante es establecer reglas desde el inicio, para que los alumnos comprendan la importancia de el respeto a los acuerdos, después el respeto entre alumnos-alumnos y maestro-alumno, es primordial para que de él se desgloses cualquier actitud positiva que pueda mejorar las habilidades del niño. Se da la confianza, al expresarse frente al grupo, opinar, manifestar cualquier emoción que afecte al alumno ya sea dentro del aula o fuera de ella.
Padres de familia: La comunicación con los padres de familia en es ocasiones muy alejada, mas cuando el maestro no utiliza el estímulo adecuado para hacer que ellos se acerquen a los planteles escolares por lo menos a enterarse de asuntos relacionados con sus hijos. Para establecer una buena comunicación con los padres de familia primero el maestro tiene que manifestar interés por el aprendizaje de sus hijos, mostrar las expectativas de lo que quiere lograr con sus hijos, también manifestar ganas de adentrarse en los problemas del plantel escolar, y no limitarse a realizar solo su trabajo. Se logra con el respeto, la honestidad, responsabilidad de cumplir con lo que prometes. De igual manera aceptar propuestas y puntos de vista acerca de tu trabajo.
Maestros: como en los puntos anteriores, la base toda buena relación es el respeto, por medio de la relación con cualquier persona se puede dar, en el caso de los docentes es respetando sus puntos de vista, aceptando opiniones acerca de tu trabajo, y no cerrarse a propuestas nuevas. Creo que es importe mencionar que para esto se debe desempeñar un buen trabajo, una vez que se esté llevando el papel de docente con todos estos actores, cumplir con las obligaciones que corresponden.

Veronica Morales Rodriguez Segundo semestre grupo A