Expresión oral

(Monroy, 1994)

La sexualidad en la infancia.
Esta lectura trata acerca del desarrollo sexual del niño de los 0 a los 10 de edad.
La sexualidad infantil no es algo a lo que se haya dado mucha importancia pero que hoy en día ha sido de mucho interés porque es elemental saber como el pequeño individuo cambia y se va formando a lo largo de su vida.
Piaget menciona que los cambios niveles de pensamiento se acompañan se acompañan de los correspondientes cambios conductuales y biológicos aunque que no se manifiesten las conductas sexuales, las diferentes que muestran los niños en cuanto a cambios sexuales y forma de pensar, se acentúan más cuando este tiene mayor uso de razón, pero nunca dejan de estar presentes.
La investigación realizada acerca de las conductas y actitudes mentales acerca de la sexualidad, nos acerca más a su comprensión , algunas de estas son; que el tipo de sexo se perfila desde temprana edad, aunque el niño no sea consciente de su identidad genética, lo que perciben los niños acerca de la sexualidad, diferencias físicas entre niños y niñas, conductas de manipulación autoerótica, el porqué el niño actúa o reacciona de tal forma, quien influye, como puede darse una explicación adecuada a las dudas que con frecuencia presentan, porque en ocasiones realizan acciones equivocadas.
Conductas sexuales que son normales, que están presentes desde el nacimiento, se dan en todo su proceso de crecimiento y que nosotros no comprendemos porque tenemos un concepto diferente de todos estos temas, es por ello que ente las dudas o inquietudes que los niños tienen sobre el tema de la sexualidad es censurado por nosotros y no sabemos dar una explicación congruente.
Monroy, A. (1994). La sexualidad en la adolescencia. México: PÚRRUA.
Veronica Morales Rodriguez Segundo semestre Grupo “A”

PRBLEMAS OBSERVADOS CON EL TRABAJO DE LOS NIÑOS.

MA. DE JESÚS GARCÍA ROBLES.
01 DE ABRIL DE 2009.

PROBLEMAS OBSERVADOS CON LOS NIÑOS DE LA ESCUELA PRIMARIA RICARDO FLORES MAGÓN.
En mi jornada de observación pude observación pude darme cuenta que existen muchos problemas que presentan los niños, como los siguientes:
Primeramente en cuanto a su comportamiento hay niños muy desordenados, el maestro más o menos los tiene controlados, pero aún falta mucho por mejorar su conducta, hay un niño que no trabaja y cuando el maestro le pide que haga alguna actividad, el niño contesta de manera grosera que no, el maestro me platicó que su mamá de ese niño lo tiene muy consentido y que le pidió que no le llamara la atención, creo que el maestro debe de mejorar la comunicación con él y prestarle un poquito de mayor atención; en cuanto a la forma de trabajar vi que hay un problema cuando el maestro les da indicaciones y hay niños que entienden muy bien y otros ni siquiera saben lo que tienen que hacer, entonces el maestro avanza, les cuenta tiempo y algunos todavía no terminan cuando ya pasa a la siguiente actividad; considero que esto se puede solucionar platicando con el maestro para que tome en cuenta este aspecto y trate de mejorarlo.
Otro aspecto que observé es que hay niños que ya leen muy bien y otros no, por lo tanto cuando los demás trabajan, ellos sólo juegan o tratan de hacer algo, pero siempre se quedan sin terminar, el maestro casi siempre se queda con esos niños media hora después de la salida para enseñarles a lees, siento que es buena estrategias, pero debería darles más tiempo a la hora de resolver los ejercicios.
Hay niños también que a la hora de escribir, escriben abajo del renglón, o juntan mucho las letras, en ocasiones también las hacen al revés; creo que esto se podría mejorar buscando algunas estrategias para que los niños escriban correctamente y mejoren su letra, pero talvez con el tiempo y la práctica lo vayan mejorando. Además hay algunos niños que no saben contar y le maestro no los dejaba salir al recreo hasta que lo hicieran bien, pero si ni siquiera sabían contar como iban a saber identificar las unidades y decenas,talvez el maestro debe regresarse un poquito para que los niños identifiquen bien los números y después aprendan a contar correctamente.
En cuanto a la comunicación, observé que hay muchos niños que le da miedo participar, quizá porque el maestro es estricto o en cierto momento los presiona; él trata de que se genere la participación de la mayoría, pero casi siempre son los mismos los que participan, creo que sería conveniente que el maestro genere más confianza en el grupo y que trate de permitirles la participación a todos, aunque en cierto momento tengan error. Considero que la mayoría de los problemas que se presenten dentro y fuera del aula pueden mejorarse con una buena comunicación.